sábado, 17 de agosto de 2013



I FORO DE EDUCACION - ZONA NORTE   Sobre Educación Pública y Popular
Somos un conjunto de organizaciones populares que hacemos escuela hace ya varios años, y creemos necesario generar espacios de encuentro y discusión entre los diferentes actores que venimos trabajando en el nivel medio de educación. Este foro surge como un espacio en el que poder pensar juntos cuáles son nuestros desafíos y cuáles nuestras potencialidades en relación a los problemáticas que se presentan respecto al nivel secundario en sus diferentes modalidades. (CENS, escuela media, plan FinEs)
La extensión de la obligatoriedad escolar, que a partir de la sanción de la Ley de Educación Nacional en el 2006 incluye también al nivel secundario, plantea nuevas discusiones en torno a la educación media.
Por un lado, aunque la extensión de la obligatoriedad es un paso ineludible en el camino de la democratización de la educación, es evidente que por sí sola no alcanza para garantizar el real derecho a una educación de calidad para todos los ciudadanos. La irrupción de los sectores populares a la escuela media se enfrenta con los mecanismos excluyentes de una institución cuya función histórica ha sido la legitimación de las desigualdades de origen en términos de mérito y esfuerzo individual. La contracara del acceso de los sectores populares a la escuela secundaria es un índice creciente de deserción y abandono escolar, fenómeno este que fue siempre explicado en términos de fracaso personal, eludiendo las características de un formato institucional que desde sus orígenes fue pensado para la preparación de las clases medias y altas, y no para garantizar la igualdad de derechos o la movilidad social de los sectores populares.
A partir últimos años comenzaron a implementarse diferentes estrategias para garantizar la terminalidad educativa. Al menos en los lineamientos oficiales de estas estrategias aparece en primer plano la necesidad de pensar nuevos formatos institucionales que atiendan a las particularidades de una población cuyas realidades laborales y familiares presentan dificultades para enfrentar las modalidades tradicionales de cursada del nivel medio. Estas nuevas estrategias plantean discusiones respecto a la educación secundaria que se reflejan en reformas para las diferentes modalidades del nivel.
Dichas discusiones abarcan temáticas diversas, pero relacionadas entre sí. Nos proponemos avanzar en la discusión de qué educación secundaria queremos, y cuáles son las finalidades que deben orientarla, a partir del abordaje de tres grandes ejes (condiciones laborales, cuestiones pedagógicas y participación) que a su vez están atravesados por los diferentes niveles de implementación e injerencia: el Estado, el gobierno de la escuela, y los barrios.
Por un lado entendemos las condiciones laborales de los docentes, y los espacios de representación que los contienen, como factores decisivos en el tipo de educación que se construye en las diferentes estrategias. Nos proponemos generar un espacio de discusión en el que poder abordar la precarización del trabajo docente en términos amplios, en relación a sus condiciones de contratación, pero también respecto a las definiciones del trabajo docente, sus espacios de trabajo y construcción colectiva con compañeros trabajadores de la educación, y los márgenes de incidencia en los proyectos educativos e institucionales que ellos tienen.
Otro de los ejes planteados se relaciona con la formación docente, las estrategias pedagógicas y los contenidos abordados. Consideramos que una de las tensiones presentadas a partir de la reforma del nivel secundario se relaciona con los saberes que circulan en cada una de las modalidades. Los diseños curriculares de la educación secundaria han estado históricamente aislados de las realidades cotidianas de los sectores populares, afianzando en el imaginario la idea de una escuela cerrada a aquello que sucede en los barrios e inconmovible respecto a los cambios culturales que supone la irrupción de los sectores sociales cuyo acceso y permanencia a esta institución ha sido siempre vedado. Nos proponemos discutir qué ofertas educativas subyacen a la organización de los contenidos y las estrategias pedagógicas que definen las diferentes modalidades.
Por otra parte, nos proponemos discutir sobre los márgenes de participación de los actores implicados en el proceso educativo, y los mecanismos generados para garantizarla en cada una de las modalidades para el nivel secundario. Qué papel se le asigna a estudiantes y docentes en el proceso educativo del que son sujetos. Qué lugar ocupa la comunidad en la que la escuela está inserta.
Este foro nace a raíz de la necesidad de discutir colectivamente qué educación queremos. Nos proponemos generar un espacio en el cual pensar juntos las problemáticas, desafíos y potencialidades de nuestras prácticas en relación a los temas planteados. Creemos importante generar momentos de encuentro y discusión colectiva para acercarnos cada vez más a la construcción de la educación que queremos para transformar nuestra realidad.

*Organización Popular Fogoneros- Bachillerato Popular Simon Rodriguez
*Centro Cultural de los Trabajadores- Bachillerato Popular Centro Cultural de los Trabajadores.
*Organización Horizontal Proyecto Uno- Bachillerato Popular Proyecto Uno
*Ñanderoga- Bachillerato Popular Ñanderoga

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foroeducacionzn@gmail.com


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